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Il nostro obiettivo era quello di scalare Hacking per le classi di difesa attraverso gli Stati Uniti 8211 dando agli studenti la possibilità di svolgere il servizio militare per risolvere i problemi reali defensediplomacy utilizzando metodi di Lean. In cambio nostri sponsor governativi beneficiano 1) accesso al talento che molto probabilmente non avrebbe mai servito il paese, 2) ottenendo soluzioni come productsprototypes minimi vitali in 10 settimane, 3) l'esposizione ad una soluzione dei problemi metodologia utilizzata nella Silicon Valley e la battaglia testato in Iraq e Afghanistan. Questa settimana stiamo facendo quello che abbiamo detto we8217ll fare scala 8211 la classe a livello nazionale: Niente di tutto ciò sarebbe possibile senza Pete Newell e Joe Felter e tutta la squadra al BMNT e il team di insegnamento straordinario a ciascuna di queste università. Questa settimana I8217m a Washington co-insegnamento della 2 ° Hacking per la difesa educatori e sponsor di classe. Più università che vengono a programma, più sponsor governativi che condividono problemi, più varianti insegnate nel 2017 (Diplomazia, ImpactDevelopment, Spazio, Città, Hollywood, ecc) Condividi questa: L'ultimo giorno del Congresso era in seduta nel 2016, democratici e repubblicani concordato un disegno di legge che aumenta l'innovazione e la ricerca per il paese. Per me, vedendo il Congresso passare questo disegno di legge, l'innovazione americana e Act competitività. era personalmente soddisfacente. Ha reso il programma mi ha aiutato a iniziare, Science Foundation Innovation Corpo Nazionale (I-Corps) una parte permanente dell'ecosistema nazioni scienza. I-Corps utilizza metodi lean startup per insegnare scienziati come trasformare le loro scoperte in imprenditoriali, aziende produttrici di posti di lavoro. I-Corps colma il divario tra il sostegno pubblico della scienza di base e il finanziamento del capitale privato di nuove imprese commerciali. Il suo un modello per un programma di governo i thats ottenuto l'equilibrio tra le partnership pubblico-privato giusto. Oltre 1.000 squadre delle nostre nazioni migliori scienziati sono stati attraverso il programma. Il disegno di legge dirige l'espansione di I-Corps alle agenzie federali supplementari e le istituzioni accademiche, così come attraverso i governi statali e locali. La nuova autorità I-Corps supporta anche prototipo o proof-of-concept attività di sviluppo, che meglio consentire ai ricercatori di commercializzare le loro innovazioni. Il disegno di legge anche in modo esplicito dice che trasformare la ricerca federale in società è un obiettivo nazionale per promuovere la crescita economica e la società beneficio. Per la prima volta, il Congresso ha riconosciuto l'importanza dello spirito imprenditoriale, finanziato dal governo e l'istruzione commercializzazione, formazione e programmi di mentoring specificamente dicendo che questo migliorerà la competitività nation8217s. E, infine, questo disegno di legge riconosce che le reti di imprenditori e mentori sono fondamentali per ottenere tecnologie tradotti dal laboratorio al mercato. Questa legislazione bipartisan è stato realizzato da senatori Cory Gardner (RCO) e Gary Peters (DMI). Il senatore John Thune (RSD) presiede il commercio e la scienza commissione del Senato che artigianale S. 3084. Dopo anni di contesa oltre reauthorizing la National Science Foundation, Casa Comitato Scienza Presidente Lamar Smith e il posizionamento membro Eddie Bernice Johnson ha lavorato per negoziare l'accordo che ha consentito sia alla Camera e al Senato per passare questo disegno di legge. Mentre stavo sviluppando la classe a Stanford, è stato il mio omologhi del NSF che ha avuto la visione per rendere la classe di un programma nazionale. Grazie a Errol Arkilic, Don Millard, Babu Dasgupta, Anita LaSalle (così come gli attuali leader di programma Lydia McClure, Steven Konsek) e le oltre 100 istruttori presso le 53 università che insegnano il programma attraverso gli Stati Uniti, ma io ho mai dimenticato che prima di tutti gli altri pensava che l'insegnamento scienziati come costruire le aziende che utilizzano metodi di lean potrebbe essere un bene per il paese, c'era un membro del Congresso che ha ottenuto per primo. Nel 2012, rappresentante Dan Lipinski (D-Il), co-presidente della Camera STEM Education Caucus, ha ottenuto su un aereo e volò a Stanford per vedere la prima mano di classe. Per i primi anni Lipinski era una voce solitaria nel Congresso dire che weve trovato un modo migliore per addestrare i nostri scienziati per creare imprese e posti di lavoro. Questo disegno di legge è un reauthorization del 2010 dell'America Creare opportunità per promuovere Significativamente l'eccellenza nella tecnologia, istruzione, e della Scienza (compete) Act, che contengono i principi che governano la NSF, il National Institute of Standards and Technology (NIST), e programmi federali l'innovazione, la produzione, e la scienza e l'educazione matematica. bollette Riautorizzazione dont finanziare un'agenzia, ma forniscono orientamenti politici. E 'risolto differenze di parte sopra come NSF dovrebbe condurre una peer review e gestire la ricerca. I-Corps è l'acceleratore che aiuta gli scienziati a colmare il divario tra la commercializzazione loro ricerche nei loro laboratori e l'adozione commerciale su larga scala e l'utilizzo. Perché è importante Mentre alcune delle squadre I-Corps sono in webmobilecloud, più stanno lavorando su progetti di tecnologia avanzata che dont fare TechCrunch. Youre più probabile vedere i loro documenti (in scienza dei materiali, la robotica, la diagnostica, dispositivi medici, hardware, etc.) in Scienza e Natura. I-Corps utilizza tutto ciò che sappiamo di costruire lean startup e imprenditorialità Evidence-based per collegare l'innovazione per l'imprenditorialità. Il suo curriculum è costruito su una struttura di progettazione del modello di business, sviluppo della clientela e progettazione agile e la sua enfasi su prove. Lezioni apprese contro demo, lo rende il mondo più avanzato acceleratore. Il suo successo si misura non solo dalle tecnologie che lasciano i laboratori, ma quanti scienziati e gli ingegneri statunitensi ci alleniamo come imprenditori e quanti di loro trasmettere le proprie conoscenze agli studenti. I-Corps è la nostra arma segreta per integrare l'innovazione e l'imprenditorialità americano in ogni americano laboratorio universitario. 125 miliardi anni), ma le persone che si sono dedicati a rendere il mondo un posto migliore per far progredire la scienza e la tecnologia per il bene comune. Congratulazioni a tutti nel rendere il Corpo innovazione una norma nazionale. Condividi questo: gli educatori che vogliono imparare come insegnare un Hacking per la Difesa, Diplomazia, sviluppo, ecc problema di classe sponsor che vogliono imparare come ottenere il massimo dalla loro interazione con gruppi di studenti e come utilizzare i team per contribuire ad accelerare le loro organizzazioni problema di governo che vogliono un modo più efficiente per fornire soluzioni necessarie con la velocità e l'urgenza di loro stakeholder. leader dell'innovazione aziendali e tecnici che vogliono impegnarsi con entrambi i problemi nazionali emergenti e gli studenti che sono il futuro forza lavoro aziendale L'innovazione Insurgency Ci ha insegnato il primo Hacking per la Difesa classe meno di 6 mesi fa Il nostro obiettivo era quello di scalare queste classi attraverso dando gli Stati Uniti gli studenti la possibilità di svolgere il servizio nazionale per ottenere la soluzione di problemi reali defensediplomacy utilizzando metodi magra. In cambio nostri sponsor governativi beneficiano di accesso al talento che molto probabilmente non avrebbe mai servito il paese. Cosa Weve imparato: Hacking per X Appena ci siamo alzati il ​​primo Hacking per la classe di Difesa abbiamo cominciato a ottenere le richieste provenienti da università che sembravano, possiamo avviare una Hacking per la classe energetica o ne dite di un NASA o la classe NRO con Hacking per lo spazio come l'argomento Non appena abbiamo seguito su con Hacking per la Diplomazia ci siamo chiesti, Sarà questo lavoro a USAID con Hacking per lo sviluppo come su una versione completamente classificata o il mio preferito, come circa otteniamo gli studi cinematografici ci danno un po 'di loro più difficili sfide e offriamo una Hacking per la classe di Hollywood in una università di Los Angeles più incoraggiante è che i responsabili dei programmi all'interno delle agenzie governative esistenti iniziato a chiedere, potremmo utilizzare questo metodo per comprendere meglio il nostro stakeholderwarfighter bisogno di costruire e fornire soluzioni necessarie con la velocità e l'urgenza più incoraggiante è stata la reazione dei nostri studenti, che come Dean al Pisano presso l'Università di San Diego Jacobs School of Engineering messo non potrà mai guardare il loro curriculum di educazione allo stesso modo nuovo. Molti di questi stessi studenti che non hanno mai avuto la possibilità di fornire un servizio pubblico nel loro paese sono ora in considerazione risolvere i nostri problemi nazioni il lavoro più cool che potrebbero avere. Le risposte a tutte queste domande sono sì, sì, sì e sì. Perché ciò sia possibile è che al suo centro l'Hacking per X per la pedagogia è costruito attorno alla stessa metodologia di Lean i thats stato dimostrato sul campo di battaglia di Iraq e Afghanistan, la Silicon Valley e le 1000 squadre della National Science Foundation. Modifica del programma di studi per una tecnologia specifica o campo di interesse se la sua difesa, la diplomazia o di sviluppo o qualcosa che deve ancora essere richiesti, è relativamente semplice. In primo luogo, abbiamo (Pete Newell, Joe Felter, Tom Byers ed io) ha istituito un non-profit H4Di. org per coordinare tutte queste opportunità educative. Abbiamo scritto una guida educatore di 300 pagine che illustra come configurare e insegnare un Hacking canonica per la classe. Abbiamo scritto una guida sponsor che mostra le migliori pratiche per gli sponsor che vogliono offrire problemi per gli studenti universitari Abbiamo scritto una guida responsabili dei programmi per aiutare i leader all'interno delle organizzazioni governative utilizzano la classe di accelerare il loro processo di problem solving Noi riteniamo che due volte a una classe di educatore 2 giorni anno (costa est e ovest) per formare sia gli educatori e gli sponsor sulle migliori pratiche e logistica Condividi questo: Essere nella Silicon Valley, un sacco di miei amici vogliono lavorare per Google o Apple, ma questa classe mi ha mostrato che i problemi nel servizio pubblico erano ancora più stimolante e gratificante. Ho usato per guardare le notizie su rifugiati siriani e sentire che io ero solo uno spettatore ad una situazione senza speranza. Ma questa classe mi ha aiutato a capire che può avere un impatto ed essere parte della soluzione. Hacking per studente Diplomazia Abbiamo appena tenuto il nostro ultima settimana del Hacking per la classe Diplomazia, insegnare agli studenti l'imprenditorialità e principi lean startup mentre sono impegnati in un servizio pubblico nazionale l'applicazione di tecnologie avanzate per risolvere le sfide globali. Sette gruppi di studenti hanno formulato i loro finali Lezioni apprese presentazioni che documentano il loro percorso intellettuale in soli 10 brevi settimane di fronte a diverse centinaia di persone in persona e online. E che un viaggio il suo stato. In questa classe, abbiamo collaborato con gli sponsor del Dipartimento di Stato, tra cui: Ufficio di spazio e Advanced Technology Bureau of politico-militare gli affari Ufficio di conflitti e stabilizzazione delle operazioni dell'Ufficio di antiterrorismo e lotta al violento estremismo Bureau of Population, rifugiati e migrazioni di Microsoft Office per l'assistenza per l'Europa, l'Asia centrale, amplificare l'Ufficio americano di assistenza al Vicino Oriente Ufficio per monitorare e contrastare il traffico di persone I nostri sponsor trattati i nostri studenti come gravi risolutori di problemi che potrebbero contribuire competenze tecniche uniche e l'accesso dei clienti senza restrizioni. In cambio gli sponsor hanno ottenuto l'accesso a nuove idee, nuove tecnologie e una nuova prospettiva sui problemi seri. Entro la fine della classe nostri sponsor all'interno dello Stato avevano sperimentato un esempio pratico di una metodologia nuova e potente che potrebbe aiutarli a capire meglio e affrontare i problemi internazionali complicati e applicare la tecnologia, se del caso. E, infine, i nostri studenti hanno imparato che potevano servire il loro paese, senza dover mettere una divisa. Oggi, se gli studenti universitari vogliono dare al loro paese, la maggior parte pensa di Teach for America. il Corpo di Pace. o Americorps o forse se si voleva offrire le vostre competenze tecniche, il servizio digitale degli Stati Uniti o il GSA 18F. Pochi considerano le opportunità per rendere il mondo più sicuro con il Dipartimento di Stato, Dipartimento della Difesa, Intelligence Community o di altre agenzie governative. (Questo post è la continuazione di una serie Vedere tutti i post su Hacking per la Diplomazia qui..) Lessons Learned 8211 Not a gente Demo Day Silicon Valley hanno familiarità con Demo Days 8211 presentazioni in cui il messaggio è: Ecco come siamo intelligenti in questo momento . Quello è bello, ma doesnt lasciare che il pubblico sa, è che quanto intelligente eri tre mesi fa, ha fatto si ottiene più intelligenti o stupidi, che cosa hai imparato Hacking per la diplomazia lezioni apprese presentazioni sono diversi. Ogni squadra presenta un video di due minuti per fornire un contesto per il loro problema e quindi presenta per otto minuti circa le lezioni apprese sui loro dieci settimane nella classe. A titolo di esempio, squadra Trace ha lavorato con il Dipartimento di Stato Ufficio per monitorare e combattere la tratta di persone. La squadra è stata contestata per aiutare le aziende spingere le politiche di business responsabile inferiori lungo la catena di approvvigionamento. La cosa fondamentale da notare in questa presentazione non è solo che la squadra si avvicinò con una soluzione, ma anche come a parlare con 85 persone, la loro comprensione del problema si è evoluta, e come ha fatto, così ha fatto la loro soluzione. (Vedi diapositive 12 e 25). Se non puoi vedere il video clicca qui. Se non riesci a vedere la presentazione cliccare qui. Squadra Hacking CT è stato sponsorizzato dal Bureau di antiterrorismo e contrastare l'estremismo violento con l'obiettivo di dissuadere individui di unirsi a gruppi estremisti violenti. Dopo 100 interviste, il team si rese conto che un approccio bottom-up, concentrandosi sul supporto per amici e parenti di quelli a rischio di radicalizzazione, potrebbe essere efficace. Se non puoi vedere il video clicca qui. Se non riesci a vedere la presentazione cliccare qui. In primo luogo, gli studenti hanno preso i problemi che hanno ottenuto dai loro sponsor del Dipartimento di Stato e trasformati quelli in ciò che noi chiamiamo ipotesi. Per esempio, un problema era: Abbiamo bisogno di migliorare il coordinamento tra tutte le organizzazioni che cercano di aiutare i rifugiati siriani. Quello è un grande, problema ingombrante. Gli studenti hanno dovuto abbattere in una serie di ipotesi. Dovevano identificare chi sono stati i beneficiari e le parti interessate, e pensare a quello specifico servizio che stavano per fornire loro, come avrebbero fatto per arrivare a loro, e che stava andando a pagare per essa. Per aiutarli a farlo, li abbiamo mappa loro nove ipotesi critiche su un unico foglio di carta chiamato il Modello della Mission di Tela. Poi, nel passo a due, le squadre hanno ottenuto fuori dalla classe per testare queste ipotesi attraverso interviste con le persone nel mondo reale. Ogni squadra ha parlato con quasi 100 beneficiari potenziali, partner e parti interessate, comprese le ONG, i dirigenti della società tech, manager della catena di fornitura, funzionari di servizi stranieri nelle ambasciate di tutto il mondo, e anche i rifugiati. Mentre gli studenti sono stati intervistando, hanno anche impiegato il terzo pezzo della metodologia lean: la costruzione della soluzione incrementale e iterativo. Queste soluzioni, chiamate Minimal prodotti validi (MVP), sono ciò che permettono le squadre a diventare estremamente agile e reattivo. Come team parlare con le parti interessate si riuniscono prove a uno validare, invalidare o modificare le loro ipotesi. Se scoprono che le loro ipotesi sono sbagliate (e quasi tutti lo fanno,) hanno Pivot. cioè, essi apportino fondamentale per la loro ipotesi, invece di ciecamente di procedere in avanti semplicemente esecuzione di un piano. Questa capacità di raccogliere dati, costruire e testare MVP, e poi cambiare rotta è ciò che dà it8217s magre tremenda velocità e agilità per fornire soluzioni rapide che sono necessari e voluto. A titolo di esempio, squadra Aggregate DB stava lavorando con il Dipartimento di Stato Ufficio di conflitti e operazioni di stabilizzazione (CSO). CSO aiuta ambasciate e diplomatici di visualizzare, comprendere, e stabilizzare il conflitto. Le squadre sfida era quella di ottenere aiuta ambasciate e diplomatici ottenere ulteriori informazioni sulle reti informali capo. Ottenere fuori dall'edificio e parlare con 87 persone ha dato la squadra ha ottenuto una vista in prima persona del rovescio della medaglia, quando l'ambasciata non ha accesso ai contatti locali giusti. (Diapositive 3-9) Se non puoi vedere il video clicca qui. Se non riesci a vedere la presentazione cliccare qui. Come hanno sviluppato MVP, i nostri studenti hanno preso queste soluzioni fuori nel mondo reale per il feedback. In un primo momento le soluzioni non erano altro che i disegni, wireframe o diapositive di PowerPoint. Come sono venuti a capire i loro problemi più a fondo, hanno raffinato le loro soluzioni nei prodotti finali che abbiamo visto. Ad esempio, team 621 8211 Journeys fatali hanno lavorato con il Dipartimento di Stato Ufficio della Popolazione, i Rifugiati e la migrazione. Le squadre si sfidano: come ottenere più dati sui rifugiati mancanti o periti. In questa presentazione, si noti come le squadre comprensione del problema si è evoluto nel corso di parlare con 88 persone. Si sono resi conto c'era un anello mancante tra le principali parti interessate che limitavano l'identificazione dei rifugiati perite e hanno impedito la chiusura emotiva e legale per le loro famiglie. Il team girò tre volte hanno guadagnato una visione sempre più profondamente nel loro problema. Con ogni perno, la loro soluzione radicalmente cambiato. (Il loro primo passo di comprensione problemsolution è in diapositive 1-29, ma poi ottenere informazioni aggiuntive su diapositive 36-50. Infine, scivola 51-64 è la loro terza e ultima iterazione). Se non puoi vedere il video clicca qui. Se non riesci a vedere la presentazione cliccare qui. Hacking per la diplomazia è stata profilata questa settimana nella L. A. Times. Weve ha avuto anche capo ufficio L. A. tempi Pechino Julie Makinen. che si trova su una borsa di studio di giornalismo JSK a Stanford, aiutare gli studenti in pullman questo trimestre il colloquio e tecniche di ricerca. Julie ha condiviso le sue impressioni della classe su questo blog. Ecco la sua ultima rata: Nell'era Netflix, suspense è un bene sempre più raro. Se sono stati incuriositi da un'ora di House of Cards, non dobbiamo ritardare la gratificazione possiamo solo in coda il prossimo gioco episodio e spinta. Ma dopo Stanfords Hacking per la classe diplomazia negli ultimi 10 settimane è stato come guardare un dramma TV la vecchia maniera. C'erano cliffhangers ogni volta, e si doveva aspettare sette giorni per scoprire cosa sarebbe successo dopo. La classe, che si riunisce una volta alla settimana, ma richiede enorme lavoro al di fuori, è gestito non come una lezione tradizionale, in cui professori drone di fronte agli studenti passivi 8212 esattamente l'opposto. I suoi studenti in piedi davanti, a discutere che cosa hanno scoperto negli ultimi sette giorni, quali progressi theyve fatto, quali ostacoli theyve gestita a sbattere contro. Gli insegnanti siedono in fila e lanciare le domande e le critiche via 8212 Critiche a volte molto diretti. Questo formato mantiene studenti e insegnanti sul bordo delle loro sedi. I conflitti e le incomprensioni all'interno gruppi di studenti e 8212 tra gli studenti e gli sponsor 8212 ritagliata come gli studenti hanno cercato di conoscere il Dipartimento di Stato, il loro problema sponsor, e la metodologia lean startup tutto in una volta. Studenti, insegnanti, e gli intervistati hanno detto sorprendenti, intriganti, le cose ancora mozzafiato. Alcuni giorni, si poteva vedere le squadre andare fuori dai binari, ma invece di gridare al vostro schermo, No, non andate giù quel vicolo un professore sarebbe effettivamente parlare da dietro con qualcosa BLUNT piace, sei modo fuori pista, e sparavano la tua idea. E proprio quando si pensava una squadra aveva colpito su una brillante idea per un prodotto, theyd riferire nel corso della prossima sessione che tutti hanno messo di fronte a odiato. Ho iniziato a guardare l'ora di ogni Giovedi alle 16:30 come i miei genitori guardavano l'ora di guardare Dragnet come i bambini, perché l'attesa mi stava uccidendo. Giovedì finale di stagione non ha deluso. Le squadre che solo due o tre settimane fa sembrava essere naufragio tirato fuori alcune rimonte incredibili. Prendere squadra Exodus, che aveva trascorso una parte sostanziale del trimestre si è concentrato su come abbinare le aziende private che cercano di aiutare i rifugiati siriani con le ONG che operano nel settore. Verso la fine del periodo, gli studenti rottamati questa idea dopo aver trovato concorrenti che erano già profondamente impegnate in quello spazio. Hanno fatto un importante perno e hanno deciso di concentrarsi direttamente sul rifugiati come clienti 8212 edificio su tutto ciò che avevano appreso durante le prime otto settimane di interviste e di ricerca. In settimana 9, hanno deciso di costruire un chatbot AI sulla piattaforma Facebooks Messenger per consentire ai rifugiati di porre domande come, Dove posso trovare abiti Il bot attingere a una rete di ONG alle risposte di origine. Un prototipo molto semplice, costruita principalmente da membro del team Kian Katanforoosh. uno studente di master in informatica e ingegneria gestionale amp scienza, è già attivo e funzionante. Alla vigilia della classe di giovedì, i membri del team Katie Joseff e Berk Coker ha avuto una chiamata con l'agenzia per i rifugiati delle Nazioni Unite, l'UNHCR. e ho imparato che l'organizzazione era molto interessato a lavorare con gli studenti di portare una chatbot araba al campo, molto probabilmente a partire dal Giordano. Alla fine, il nostro team di tipo venuto fuori dalle erbacce, ha detto Joseff, un laureando undergrad in biologia umana. Siamo finalmente arrivati ​​alla cosa che Steve parla vuote su dove si possono vedere i bianchi di una clientela occhi e hanno appena vuole veramente il prodotto youre parlando. Squadra Esodo: Coordinare le informazioni per servire meglio i rifugiati Se non puoi vedere il video clicca qui. Se non riesci a vedere la presentazione cliccare qui. Guardando il processo di studenti e di progresso è stato una rivelazione anche per molti sponsor del Dipartimento di Stato e mentori del settore privato. Squadra evasori spazio, che in settimana 7 sembrava essere in lizza per il titolo di squadra il cui proposto prodotti generati la maggior parte Sbadigli da parte di potenziali clienti, hanno avuto un momento ah-ha e ha deciso invece di concentrarsi sul monitoraggio oggetti già nello spazio, theyd perno e concentrarsi su oggetti che saranno lanciati in futuro. Theyre proponendo un ingombro di detriti che darei satelliti prima theyre inviato in orbita da quanto spazio spazzatura che potrebbero generare. Il team spera che questo potrebbe portare a standard internazionali di progettazione per ridurre i detriti spaziali. Avevano una intuizione fondamentale dont tenere traccia em, risolverlo prima ancora di ottenere nello spazio, ha detto Jonathan Margolis. vice segretario di Stato per la scienza, lo spazio e la salute che è venuto tutto il tragitto da Washington per incontrare la squadra e assistere a classe nella Settimana 9. La sua una riconcettualizzazione di un problema weve davvero alle prese con. I membri del team Dave Gabler, uno studente Master in Business e di ordine pubblico con un background di Air Force, e Matthew Kaseman, un veterinario dell'Esercito e matricola in ingegneria aerospaziale, ha detto che il prossimo passo è quello di produrre un white paper che dà corpo le formule matematiche che potrebbero sostenere un sistema di voti, poi prendere che a conferenze accademiche e di settore. Questo aiuterebbe avviare una discussione pubblica e spingere il dibattito, ha detto Gabler. La matematica è probabilmente la parte più facile, ha detto Pablo Quintanilla. un ex ufficiale di servizio con l'estero e attuale capo delle politiche pubbliche per l'Asia per Salesforce, che ha servito come mentore per la squadra Spazio evasori. C'è molto di più per il lato comportamentale che nella comunità spaziale internazionale adotterà questo Quintanilla ha detto che lavorare con lo spazio evasori ha spinto a casa per lui i meriti della formazione di diverse squadre per affrontare i problemi. Oltre Gabler e Kaseman, il team di studenti compresa Kate Boudreau, un laureando junior nel calcolo biomedico, e Tyler Dammann, un junior in informatica. Questo cross-funzionalità e di lavoro attraverso le discipline è davvero efficace, Quintanilla ha detto. Mi sento come se questa è la prova che si dovrebbe lavorare ovunque in questo modo vivere. Evasori spazio squadra: Ridurre spazzatura spaziale Se non puoi vedere il video clicca qui. Se non riesci a vedere la presentazione cliccare qui. Il professor Jeremy Weinstein. un co-istruttore per la classe che recentemente ha servito come vice ambasciatore americano alle Nazioni Unite, ha riconosciuto che 10 settimane è davvero un breve lasso di tempo per gli studenti di fare qualsiasi impatto significativo. Ma a differenza di uno stage, in cui uno studente solitario si inserisce in una gerarchia burocratica esistente e le regole, la Hacking per gli studenti Diplomazia aveva il vantaggio di essere in grado di lavorare in team 8212 e affrontare il problema più come outsider. Gli studenti non devi giocare secondo le stesse regole addetti ai lavori. Possono fare le domande non-PC, ha detto Weinstein. Per essere ignorante delle regole è una benedizione, a volte 8212, se è possibile farlo con rispetto. Ottenere gli studenti di avere un sano apprezzamento per come la politica del governo è fatto 8212 volte dolorosamente lentamente 8212 fa parte del processo educativo. E così forse sta ottenendo i burocrati di essere più aperti a nuove idee. Theres non andando essere un flip dell'interruttore in Stato come risultato di questa classe, Weinstein detto. Vi è un certo scetticismo. Ma penso che, più in generale, weve ha vinto alcune persone sopra. Giovedì wrap-up sessione attirato un pubblico eterogeneo, compresi i rappresentanti delle principali aziende di tecnologia della Silicon Valley e diplomatici di Francia, Gran Bretagna e Danimarca. Susan Alzner. capo dell'ufficio U. N. non governativa di collegamento Servizi di New York, ha detto che dopo aver visto le presentazioni degli studenti, che vuole prendere la metodologia di scoperta del cliente e intervista torna a sua agenzia. Il U. N. ha un sacco di piccoli gruppi di persone che spesso credono che già conoscono la soluzione di un problema. E il U. N. fa modo troppo consultazione digitale. Le interviste sono critici. Il suo modo elaborato per vedere questi studenti facendo 100 interviste per capire un problema, ma è così importante per orientarsi prima di fare un piano per fare qualcosa. Squadra Hacking 4 mantenimento della pace: i dati migliori su, e il processo decisionale circa, le forze di pace Se non puoi vedere il video clicca qui. Se non riesci a vedere la presentazione cliccare qui. Weinstein ha osservato che scaling up Hacking per la Diplomazia potrebbe non essere così facile come espansione Hacking per la Difesa. semplicemente perché ci sono milioni di persone che lavorano nel Dipartimento della Difesa, mentre la dimensione del servizio estero Dipartimento di Stato corpo è più piccolo rispetto al numero totale di persone che giocano nelle bande militari. Ciò significa che ci sono meno persone che possono servire come sponsor. Allo stesso tempo, la classe potrebbe toccare una gamma più ampia di organizzazioni sponsor. Scala ha forse un aspetto diverso 8212 possiamo guardare al Dipartimento di Stato, ma anche l'UNHCR, il ministero degli esteri degli U. K. altre organizzazioni internazionali, Weinstein ha detto. Si deve pensare ad una diversa serie di partner. La maggior parte degli sponsor del Dipartimento di Stato per questa classe di anni, Weinstein ha osservato, non erano di nomina politica, ma di carriera agenti di servizi stranieri o funzionari di carriera. Essi sono il collante che tiene insieme l'agenzia e sono la chiave per ottenere nulla implementato nel governo. E così il buy-in è lì, ha detto. Ma hanno anche bisogno del permesso hanno bisogno di una benedizione di sperimentare radicalmente diverse idee. E avete bisogno di una copertura politica a queste burocrazie per fare questo tipo di lavoro. Spero, ha aggiunto, e hanno che la copertura in una successiva amministrazione. Più di copertura. Approvazione. Entusiasmo. Eccitazione. Il nostro team teaching Come gli sforzi degli studenti, l'insegnamento di questa classe è stato anche un progetto di squadra. Sono stato raggiunto da Jeremy Weinstein. ex vice all'ambasciatore degli Stati Uniti alle Nazioni Unite e di un professore di Stanford di scienze politiche Zvika Krieger. il rappresentante del Dipartimento di Stato a Silicon Valley e consulente senior per la tecnologia e l'innovazione in pensione americano colonnello dell'esercito Joe Felter. che ha co-creato Hacking per la Difesa ed è uno studioso ricercatore presso il Centro per la sicurezza internazionale e la cooperazione a Stanford e Steve Weinstein. amministratore delegato di MovieLabs che insegna l'imprenditorialità a Stanford e UC Berkeley. I nostri assistenti erano Shazad Mohamed, Sam Gussman e Roland Gillah. Siamo stati fortunati ad avere una squadra di sette mentori attualmente o precedentemente serviti nel Dipartimento di Stato e disinteressatamente volontariamente il loro tempo per aiutare allenare le squadre. Ogni team ha anche avuto un mentore del settore tecnologico che ha contribuito a guidarli attraverso la creazione dei loro prodotti finali. Naturalmente, enormi grazie agli studenti di Stanford che hanno dato il massimo con questa classe. Andando avanti Mentre il nostro Hacking precedente per la classe di difesa degli Stati Uniti ha dato un suggerimento che fare lo stesso per la diplomazia avrebbe funzionato, erano un po 'sbalordito su quanto bene questa classe con il Dipartimento di Stato è andato. Un sorprendente numero di studenti hanno deciso di continuare a lavorare su progetti di politica estera dopo questa classe con il Dipartimento di Stato o con le ONG. Altri college e le università hanno alzato la mano, e hanno detto che vogliono offrire Hacking per la Diplomazia o potenzialmente un USAID Hacking per la classe di sviluppo nella loro scuola. Se siete interessati a offrire Hacking per la Diplomazia (o difesa) nella vostra scuola, o se sei uno sponsor in un'agenzia federale interessato a risolvere i problemi con la velocità e l'urgenza, unirsi a noi nel nostro prossimo classe educatori H4D gennaio 17-19 ° a Georgetown. I nostri sponsor all'interno dello Stato ha visto esempi di una nuova e potente metodologia 8211 magra che potrebbe aiutare a capire meglio e affrontare complicati problemi internazionali magra offerte velocità Stato e agilità per fornire soluzioni rapide che sono necessarie ed hanno voluto i nostri studenti hanno imparato che potevano servire il loro paese senza dover mettere una divisa Altre università sono disposti ad avere i loro studenti lavorano su problemi di diplomazia e sviluppo La classe è stata un successo Condividi questo: Non sei ancora iscritto registrati ora ed iniziare. Evidenziare settimanale Identificare la vostra personalità denaro con questo semplice quiz e fare il primo passo per un futuro migliore finanziario. Freebie Venerdì Ottenere una copia digitale gratuita di Gerry Roberts ultimo libro Moltiplica il tuo business Clicca qui. Benvenuto in Risorse di successo agli organizzatori del seminario di primo piano nel mondo. Dal 1992, abbiamo sostenuto gli individui, le imprese e le organizzazioni attraverso programmi educativi in ​​tutto il mondo, influenzando la vita di centinaia di migliaia di persone provenienti da più di 35 paesi. Continuiamo ad aiutarli a vivere, imparare e avere successo non solo per la loro realizzazione personale, ma condividere le loro esperienze per crescere le future generazioni. Questa è la cultura dell'apprendimento che desideriamo stabilire a livello globale. E 'ciò che viviamo per l'eredità che vogliamo lasciare alle spalle. Campione Underdogs Situato nella East Midlands dell'Inghilterra, Leicester è una città innocuo conosciuta. Marketing tuo marchio Per Millennials Millennials - Perché è difficile da raggiungere fuori a loro anche stabilito marche trovano. A Tribute To genitori Può sembrare abbastanza semplice, ma it39s una delle cose più difficili da fare. Jim Rohn8217s 7 lezioni di vita per il successo acclamato imprenditore, autore e speaker motivazionale Jim Rohn ha affascinato e ispirato molti. 6 Ufficio comportamenti che rendono i tuoi colleghi ti odio You39ve sicuramente sentito come causando qualche forma di dolore, sia fisicamente o verbalmente ad un collega in una occasione o più. Beh, è ​​davvero un sentimento umano naturale. Repressa rabbia, la sensazione di puro disgusto di un collega compagno. It39s tutto naturale, ma non sano in qualsiasi posto di lavoro. Non sto sostenendo alcun tipo di hellip Tony Robbins su Leadership - Influenzare dall'interno verso l'esterno There39s stato un gran parlare di recente sulla leadership e leader in particolare. Abbiamo pensato che sarebbe bello sentire quello che Tony Robbins aveva da dire in proposito. Beh, credo che non succede mai niente per caso e ho visto ha condiviso questo sulla sua pagina ed era troppo bene tenere a hellip in arrivo obiettivo EventsOur era quello di scalare Hacking per le classi di difesa attraverso gli Stati Uniti 8211 dando agli studenti la possibilità di svolgere il servizio nazionale, risolvere i problemi reali defensediplomacy utilizzando metodi di lean. In exchange our government sponsors benefit from 1) access to talent that most likely would never have served the country, 2) getting solutions as minimum viable productsprototypes in 10 weeks, 3) exposure to a problem solving methodology used in Silicon Valley and battle tested in Iraq and Afghanistan. This week we are doing what we said we8217ll do 8211 scale the class nationally: None of this would be possible without Pete Newell and Joe Felter and the entire team at BMNT and the extraordinary teaching team at each of these universities. This week I8217m in Washington co-teaching the 2nd Hacking for Defense Educators and Sponsor class. More universities coming to the program, more government sponsors sharing problems, more variants being taught in 2017 (Diplomacy, ImpactDevelopment, Space, Cities, Hollywood, etc.) Share this: On the last day Congress was in session in 2016, Democrats and Republicans agreed on a bill that increased innovation and research for the country. For me, seeing Congress pass this bill, the American Innovation and Competitiveness Act . was personally satisfying. It made the program I helped start, the National Science Foundation Innovation Corps (I-Corps) a permanent part of the nations science ecosystem. I-Corps uses Lean Startup methods to teach scientists how to turn their discoveries into entrepreneurial, job-producing businesses. I-Corps bridges the gap between public support of basic science and private capital funding of new commercial ventures. Its a model for a government program thats gotten the balance between publicprivate partnerships just right. Over 1,000 teams of our nations best scientists have been through the program. The bill directs the expansion of I-Corps to additional federal agencies and academic institutions, as well as through state and local governments. The new I-Corps authority also supports prototype or proof-of-concept development activities, which will better enable researchers to commercialize their innovations. The bill also explicitly says that turning federal research into companies is a national goal to promote economic growth and benefit society. For the first time, Congress has recognized the importance of government-funded entrepreneurship and commercialization education, training, and mentoring programs specifically saying that this will improve the nation8217s competitiveness. And finally this bill acknowledges that networks of entrepreneurs and mentors are critical in getting technologies translated from the lab to the marketplace. This bipartisan legislation was crafted by senators Cory Gardner (RCO) and Gary Peters (DMI). Senator John Thune (RSD) chairs the Senate commerce and science committee that crafted S. 3084. After years of contention over reauthorizing the National Science Foundation, House Science Committee Chairman Lamar Smith and Ranking Member Eddie Bernice Johnson worked to negotiate the agreement that enabled both the House and the Senate to pass this bill. While I was developing the class at Stanford, it was my counterparts at the NSF who had the vision to make the class a national program. Thanks to Errol Arkilic, Don Millard, Babu Dasgupta, Anita LaSalle (as well as current program leaders Lydia McClure, Steven Konsek) and the over 100 instructors at the 53 universities who teach the program across the U. S. But I havent forgotten that before everyone else thought that teaching scientists how to build companies using Lean Methods might be a good for the country, there was one congressman who got it first. IN 2012, Representative Dan Lipinski (D-Il), co-chair of the House STEM Education Caucus, got on an airplane and flew to Stanford to see the class first-hand. For the first few years Lipinski was a lonely voice in Congress saying that weve found a better way to train our scientists to create companies and jobs. This bill is a reauthorization of the 2010 America Creating Opportunities to Meaningfully Promote Excellence in Technology, Education, and Science (COMPETES) Act, which set out policies that govern the NSF, the National Institute of Standards and Technology (NIST), and federal programs on innovation, manufacturing, and science and math education. Reauthorization bills dont fund an agency, but they provide policy guidance. It resolved partisan differences over how NSF should conduct peer review and manage research. I-Corps is the accelerator that helps scientists bridge the commercialization gap between their research in their labs and wide-scale commercial adoption and use. Why This Matters While a few of the I-Corps teams are in webmobilecloud, most are working on advanced technology projects that dont make TechCrunch. Youre more likely to see their papers (in material science, robotics, diagnostics, medical devices, computer hardware, etc.) in Science or Nature . I-Corps uses everything we know about building Lean Startups and Evidence-based Entrepreneurship to connect innovation to entrepreneurship. Its curriculum is built on a framework of business model design, customer development and agile engineering and its emphasis on evidence . Lessons Learned versus demos, makes it the worlds most advanced accelerator. Its success is measured not only by the technologies that leave the labs, but how many U. S. scientists and engineers we train as entrepreneurs and how many of them pass on their knowledge to students. I-Corps is our secret weapon to integrate American innovation and entrepreneurship into every U. S. university lab. 125 billionyear), but the people who have dedicated themselves to make the world a better place by advancing science and technology for the common good. Congratulations to everyone in making the Innovation Corps a national standard. Share this: educators who want to learn how to teach a Hacking for Defense, Diplomacy, Development, etc. class problem sponsors who want to learn how to get the most out of their interaction with student teams and how to use the teams to help accelerate their problem government organizations who want to a more efficient way to deliver needed solutions with speed and urgency to their stakeholders. corporate innovation leaders and technologists who want to engage with both emerging national problems and students who are the future corporate work force The Innovation Insurgency We taught the first Hacking for Defense class less than 6 months ago Our goal was to scale these classes across the US giving students the opportunity to perform national service by getting solving real defensediplomacy problems using Lean Methods. In exchange our government sponsors benefit from access to talent that most likely would never have served the country. What Weve Learned: Hacking for X As soon as we stood up the first Hacking for Defense class we began to get requests from universities that sounded like, can we start a Hacking for Energy class or How about a NASA or the NRO class with Hacking for Space as the topic As soon as we followed it up with Hacking for Diplomacy we got asked, Will this work at USAID with Hacking for Development How about a completely classified version Or my favorite, How about we get the movie studios give us some of their toughest challenges and we offer a Hacking for Hollywood class in a Los Angeles university More encouraging was that program managers inside of existing government agencies started asking, could we use this method to better understand our stakeholderwarfighter needs to build and deliver needed solutions with speed and urgency Most encouraging was the reaction of our students, who as Dean Al Pisano at the University of San Diego Jacobs School of Engineering put it Will never look at their education curriculum the same way again. Many of these same students whom have never been given an opportunity to provide a public service to their country are now consider solving our nations problems the coolest job they could have. The answers to all of these questions are yes, yes, yes and yes. Why this is possible is that at its core the Hacking for X for pedagogy is built around the same Lean methodology thats been proven on the battlefield of Iraq and Afghanistan, Silicon Valley and the 1000 teams from the National Science Foundation. Modifying the curriculum for a specific technology or field of interest whether its defense, diplomacy or development or something that has yet to be asked for, is relatively simple. First, we (Pete Newell, Joe Felter, Tom Byers and I) set up a non-profit H4Di. org to coordinate all these educational opportunities. We wrote a 300-page educator guide which illustrates how to set up and teach a canonical Hacking for class. We wrote a sponsor guide which shows best practices for sponsors who want to offer problems for university students We wrote a program managers guide to help leaders inside government organizations use the class to speed up their problem solving process We hold a 2 day educator class twice a year (east coast and west) to train both educators and sponsors on best practices and logistics Share this: Being in Silicon Valley, a lot of my friends want to work for Google or Apple, but this class showed me that the problems in public service were even more challenging and rewarding. I used to watch the news about Syrian refugees and feel that I was just a bystander to a hopeless situation. But this class helped me realize I can have an impact and be part of the solution. Hacking for Diplomacy student We just held our final week of the Hacking for Diplomacy class, teaching students entrepreneurship and Lean Startup principles while they engaged in national public service applying advanced technologies to solve global challenges. Seven student teams delivered their final Lessons Learned presentations documenting their intellectual journey over just 10 short weeks in front of several hundred people in person and online. And what a journey its been. In this class, we partnered with sponsors in the State Department including: Office of Space and Advanced Technology Bureau of Political-Military Affairs Bureau of Conflict and Stabilization Operations Bureau of Counterterrorism and Countering Violent Extremism Bureau of Population, Refugees, and Migration Office of Assistance to Europe, Central Asia, amp the Americas Office of Assistance to the Near East Office to Monitor and Combat Trafficking in Persons Our sponsors treated our students like serious problem solvers who could contribute unique technical skills and unfettered customer access. In exchange the sponsors got access to fresh ideas, new technology and a new perspective on serious problems. By the end of the class our sponsors inside State had experienced a practical example of a new and powerful methodology which could help them better understand and deal with complicated international problems and apply technology where appropriate. And finally, our students learned that they could serve their country without having to put on a uniform. Today, if college students want to give back to their country, most think of Teach for America. the Peace Corps. or Americorps or perhaps if you wanted to offer your technical skills, the US Digital Service or the GSAs 18F. Few consider opportunities to make the world safer with the State Department, Department of Defense, Intelligence Community or other government agencies. (This post is a continuation of a series. See all the posts about Hacking for Diplomacy here. ) Lessons Learned 8211 Not a Demo Day Silicon Valley folks are familiar with Demo Days 8211 presentations where the message is: Heres how smart we are right now. Thats nice, but it doesnt let the audience know, Is that how smart you were three months ago, did you get smarter or dumber, what did you learn Hacking for Diplomacy Lessons Learned presentations are different. Each team presents a two-minute video to provide context about their problem and then presents for eight minutes about the Lessons Learned over their ten weeks in the class. As an example, Team Trace worked with the State Department Office to Monitor and Combat Trafficking in Persons. The team was challenged to help companies push policies of responsible business lower down the supply chain. The key thing to note in this presentation is not only that the team came up with a solution, but also how in talking to 85 people, their understanding of the problem evolved, and as it did, so did their solution. (see Slides 12 and 25). If you cant see the video click here . If you cant see the presentation click here . Team Hacking CT was sponsored by Bureau of Counterterrorism and Countering Violent Extremism with the goal of deterring individuals from joining violent extremist groups. After 100 interviews, the team realized that a bottom-up approach, focusing on support for friends and family of those at risk for radicalization, might be effective. If you cant see the video click here . If you cant see the presentation click here . First, students took the problems they got from their State Department sponsors and transformed those into what we call hypotheses. For instance, one problem was: We need to improve coordination among all the organizations trying to help Syrian refugees. Thats a big, unwieldy problem. Students had to break it down into a series of hypotheses. They had to identify who were the beneficiaries and stakeholders, and think about what specific service they were going to provide them, how they were going to get it to them and who was going to pay for it. To help them do that, we have them map their nine critical hypotheses onto a single sheet of paper called the Mission Model Canvas . Then in step two, the teams got out of the classroom to test these hypotheses through interviews with people in the real world. Every team spoke to close to 100 potential beneficiaries, partners and stakeholders including NGOs, tech company executives, supply chain managers, foreign service officers in embassies around the world, and even refugees. While the students were interviewing, they also employed the third piece of the Lean methodology: building the solution incrementally and iteratively. These solutions, called Minimal Viable Products (MVPs), are what allow the teams to become extremely agile and responsive. As teams talk to stakeholders they gather evidence to either validate, invalidate or modify their hypotheses. If they find out that their assumptions are wrong (and almost all do,) they Pivot . that is, they make fundamental changes to their hypotheses, instead of blindly proceeding forward simply executing a plan. This ability to gather data, build and test MVPs, and then change course is what gives Lean it8217s tremendous speed and agility to deliver rapid solutions that are needed and wanted. As an example, Team Aggregate DB was working with the State Department Bureau of Conflict and Stabilization Operations (CSO). CSO helps embassies and diplomats to visualize, understand, and stabilize conflict. The teams challenge was to get helps embassies and diplomats get more information about informal leader networks. Getting out of the building and talking to 87 people gave the team got a firsthand view of the downside when an embassy does not have access to the right local contacts. (Slides 3-9) If you cant see the video click here . If you cant see the presentation click here . As they developed MVPs, our students took these solutions out into the real world for feedback. At first the solutions were nothing more than drawings, wireframes or PowerPoint slides. As they came to understand their problems more deeply, they refined their solutions into the final products we saw. For example, Team 621 8211 Fatal Journeys worked with the State Department Bureau of Population, Refugees, and Migration. The teams challenge: how to get more data on missing or perished refugees. In this presentation, note how the teams understanding of the problem evolved over the course of talking to 88 people. They realized there was a missing link between key stakeholders that limited identification of perished refugees and prevented emotional and legal closure for their families. The team pivoted three times as they gained deeper and deeper insight into their problem. With each pivot, their solution radically changed. (Their first pass of problemsolution understanding is on Slides 1-29, but then they get additional insight in slides 36-50. Finally, slides 51-64 is their third and final iteration). If you cant see the video click here . If you cant see the presentation click here . Hacking for Diplomacy was profiled this week in the L. A. Times . Weve also had L. A. Times Beijing bureau chief Julie Makinen. who is on a JSK journalism fellowship at Stanford, helping coach students this quarter on interviewing and research techniques. Julie has been sharing her impressions of the class on this blog. Heres her last installment: In the Netflix age, suspense is an increasingly rare commodity. If were intrigued by an hour of House of Cards , we need not delay gratification we can just queue up the next episode and push play. But following Stanfords Hacking for Diplomacy class over the last 10 weeks has been like watching a TV drama the old-fashioned way. There were cliffhangers every time, and you had to wait seven days to find out what would happen next. The class, which meets just once a week but requires massive outside work, is run not as a traditional lecture where professors drone on in front of passive students 8212 just the opposite. Its the students standing up in front, discussing what theyve found out in the past seven days, what progress theyve made, what obstacles theyve run smack into. The teachers sit in the back row and lob questions and critiques forth 8212 sometimes very direct critiques. That format keeps students and teachers alike on the edge of their seats. Conflicts and misunderstandings within student teams 8212 and between students and sponsors 8212 cropped up as the students tried to learn about the State Department, their sponsors problem, and Lean Startup methodology all at once. Students, teachers, and interviewees said surprising, intriguing, even stunning things. Some days, you could see teams going off the rails, but instead of just shouting at your screen, No, dont go down that alley a professor would actually speak up from the back with something blunt like, Youre way off track, and were firing your idea. And just when you thought a team had struck upon a brilliant notion for a product, theyd report back during the next session that everyone they put it in front of hated it. I started looking forward to each Thursday at 4:30 p. m. like my parents looked forward to watching Dragnet as kids, because the suspense was killing me. Thursdays season finale did not disappoint. Teams that just two or three weeks ago seemed to be foundering pulled off some amazing comebacks. Take Team Exodus, which had spent a substantial part of the quarter focused on how to match private companies seeking to assist Syrian refugees with NGOs working in the field. Late in the term, the students scrapped that idea after finding competitors who were already deeply engaged in that space. They did a major pivot and decided to concentrate directly on refugees as customers 8212 building on all they had learned during their first eight weeks of interviewing and research. In week 9, they decided to build an AI chatbot on Facebooks Messenger platform to allow refugees to ask questions like, Where can I get clothing The bot will tap into a network of NGOs to source answers. A very basic prototype, built primarily by team member Kian Katanforoosh. a masters student in computer science and management science amp engineering, is already up and running. On the eve of Thursdays class, team members Katie Joseff and Berk Coker had a call with the United Nations refugee agency, UNHCR. and learned that the organization was very interested in working with the students to bring an Arabic chatbot to the field, most likely starting in Jordan. At the end, our team kind of came out of the weeds, said Joseff, an undergrad majoring in human biology. We finally got to the thing that Steve Blank talks about where you can see the whites of a customers eyes and they just really want the product youre talking about. Team Exodus: Coordinating information to better serve refugees If you cant see the video click here . If you cant see the presentation click here . Watching the students process and progress was an eye-opener even for many State Department sponsors and private-sector mentors. Team Space Evaders, who in week 7 seemed to be vying for the title of Team Whose Proposed Products Generated the Most Yawns from Potential Customers, had an ah-ha moment and decided instead of focusing on tracking objects already in space, theyd pivot and concentrate on objects that will be launched in the future. Theyre proposing a debris footprint that would rate satellites before theyre sent into orbit on how much space junk they could generate. The team hopes that this could lead to international design standards to reduce space debris. They had a fundamental insight dont track em, solve it before they even get into space, said Jonathan Margolis. deputy assistant secretary of State for science, space and health who came all the way from Washington to meet with the team and sit in on the class in Week 9. Its a reconceptualization of a problem weve really been struggling with. Team members Dave Gabler, a masters student in business and public policy with an Air Force background, and Matthew Kaseman, an Army vet and freshman in aerospace engineering, said the next step is to produce a white paper that fleshes out the mathematical formulas that could underpin a ratings system, then take that to academic and industry conferences. That would help start a public discussion and push the debate, said Gabler. The math is probably the easy part, said Pablo Quintanilla. a former Foreign Service Officer and current head of public policy for Asia for Salesforce, who served as mentor for the Space Evaders team. Theres so much more to the behavioral side who in the international space community will adopt this Quintanilla said that working with Space Evaders drove home for him the merits of forming diverse teams to tackle problems. Besides Gabler and Kaseman, the student team included Kate Boudreau, a junior majoring in biomedical computation, and Tyler Dammann, a junior in computer science. This cross-functionality and working across disciplines is really effective, Quintanilla said. I feel like this is living proof that you should work everywhere like this. Team Space Evaders: Reducing space junk If you cant see the video click here . If you cant see the presentation click here . Professor Jeremy Weinstein. a co-instructor for the class who recently served as deputy U. S. ambassador to the United Nations, acknowledged that 10 weeks is a really short time frame for the students to make any meaningful impact. But unlike an internship, where a lone student plugs into an existing bureaucratic hierarchy and rules, the Hacking for Diplomacy students had the advantage of being able to work in teams 8212 and approach the problem more as outsiders. The students dont have to play by the same rules as insiders. They can ask the non-PC questions, said Weinstein. To be ignorant of the rules is a blessing at times 8212 if you can do it respectfully. Getting students to have a healthy appreciation for how government policy is made 8212 sometimes painfully slowly 8212 is part of the educational process. And so perhaps is getting bureaucrats to be more open to fresh ideas. Theres not going to be a flip of the switch in State as a result of this class, Weinstein said. There is some skepticism. But I think more broadly, weve won some people over. Thursdays wrap-up session attracted a diverse audience, including representatives from leading Silicon Valley tech companies as well as diplomats from France, Britain and Denmark. Susan Alzner. head of the U. N. Non-Governmental Liaison Services New York office, said after watching the student presentations, she wants to take the customer discovery and interview methodology back to her agency. The U. N. has lots of small teams of people who often believe they already know the solution to a problem. And the U. N. does way too much consultation digitally. Interviews are critical. Its so elaborate to see these students doing 100 interviews to understand a problem, but its so important to orient yourself before making a plan to do something. Team Hacking 4 Peacekeeping: Better data on, and decision-making about, peacekeeping forces If you cant see the video click here . If you cant see the presentation click here . Weinstein noted that scaling up Hacking for Diplomacy may not be as easy as expanding Hacking for Defense. simply because there are millions of people who work in the Department of Defense while the size of the State Department foreign service corps is smaller than the total number of people who play in military bands. That means there are fewer people who can serve as sponsors. At the same time, the class could tap a wider array of sponsor organizations. Scale maybe has to look different 8212 we can look to the State Department, but also UNHCR, the foreign ministry of the U. K. other international organizations, Weinstein said. You have to think of a different array of partners. Most of the State Department sponsors for this years class, Weinstein noted, were not political appointees but career foreign service officers or career civil servants. They are the glue that holds the agency together and they are key to getting anything implemented in government. And so the buy-in is there, he said. But they also need permission they need a blessing to experiment with radically different ideas. And you need political cover in these bureaucracies to do this kind of work. I hope, he added, well have that cover in a subsequent administration. More than cover. Endorsement. Enthusiasm. Excitement. Our Teaching Team Like the students efforts, the teaching of this class was also a team project. I was joined by Jeremy Weinstein. former deputy to the U. S. ambassador to the United Nations and a Stanford professor of political science Zvika Krieger. the State Departments representative to Silicon Valley and senior advisor for technology and innovation retired U. S. Army Col. Joe Felter. who co-created Hacking for Defense and is a senior research scholar at the Center for International Security and Cooperation at Stanford and Steve Weinstein. chief executive of MovieLabs who teaches entrepreneurship at Stanford and UC Berkeley. Our teaching assistants were Shazad Mohamed, Sam Gussman and Roland Gillah. We were fortunate to get a team of seven mentors currently or formerly served in the State Department and selflessly volunteered their time to help coach the teams. Each team also got a mentor from the tech industry who helped guide them through creating their final products. Of course, huge thanks to the Stanford students who gave their all through this class. Going forward While our previous Hacking for Defense class gave us a hint that doing the same for Diplomacy would work, were a little stunned about how well this class with the State Department went. A surprising number of students have decided to continue working on foreign policy projects after this class with the State Department or with NGOs . Other colleges and universities have raised their hands, and said they want to offer Hacking for Diplomacy or potentially a USAID Hacking for Development class at their school. If youre interested in offering Hacking for Diplomacy (or Defense) in your school, or if youre a sponsor in a federal agency interested in solving problems with speed and urgency, join us at our next H4D educators class January 17-19 th at Georgetown. Our sponsors inside State saw examples of a new and powerful methodology 8211 Lean which could help them better understand and deal with complicated international problems Lean offers State speed and agility to deliver rapid solutions that are needed and wanted Our students learned that they could serve their country without having to put on a uniform Other universities are willing to have their students work on diplomacy and development problems The class was a success Share this: